发现学习 自主建构 提升素养——以“平面与

文章目录

1 教学内容简介

2 教学内容预设

3 教学过程

3.1 设置情境——复习中引入

3.2 知识构建——合作中生成

3.3 演练提升——思考中深化

3.4 课堂小结——回顾中提炼

3.5 课后拓展——类比中研究

4 教学反思

4.1 注重培养团队协作，提升合作能力

4.2 注重训练直觉思维，培养直观想象

4.3 注重妙用错误财富，促进动态生成

文章摘要:<正>与传统的学习形式相比,发现学习注重建构而不是接受,主张以小组为单位,团队合作,以探究作为主要方式,让学生亲自参与所学知识体系的建构,自主发现,自主成长.学生能够领悟定理教学中所蕴含的数学思想方法,形成理解和分析问题的学科思维能力是数学核心素养形成的最高表现.[1]因此,数学定理的教学要以学生为本,在教师的引导下开展发现学习,在创造、建构、合作、发现的过程中,培养直觉思维和内在机制,提升学生的数学核心素养.

文章关键词:

论文分类号:G633.6

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